摘要:当前位置：中国教育 > 滚动新闻 > 剑桥大学怎样进行思想启蒙 来源： 中国教育报 ｜ 作者： 朱永新 ｜ 时间： 2019-10-12 ｜ 责编： 张希臣 艾伦·麦克法兰是英国著名社会人类学家、历史学家和教育家，剑桥大学国王学院院士和英国学术院院士。自2015年起，苏
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剑桥大学怎样进行思想启蒙
来源： 中国教育报 ｜ 作者： 朱永新 ｜ 时间： 2019-10-12 ｜ 责编： 张希臣 于我而言，从8岁起积极参加各项体育运动，牛津大学职业生涯结束后，继续以散步、钓鱼、游泳等更温和的方式运动。体育和游戏使人更好地处理日常问题，更易从竞争的压力中释放。 朱永新：作为历史学家和社会人类学家，您曾于25年间采访了数百名专家学者，记录他们的思想与影像，并上传互联网供人们观看，这是一项浩大的工程。您能否谈谈从事这项工作的初衷？ 朱永新：今年年初，中国有媒体报道剑桥大学承认中国高考成绩。剑桥大学回应称，承认中国高考成绩已执行数年而非新闻，但剑桥招生并不“唯成绩论”，而是在考试成绩的基础上对每名学生进行综合评估。对此您有何评论？ 艾伦：争论、扰乱并试图智取你的对手，是英国教育的核心部分。学习如同打网球或乒乓球，需要来回敲打思想。建立该体系需要真正改变社会结构，这在中国、日本甚至法国、西班牙都很困难。
朱永新：剑桥的教育体系立足于两大思想源流，一是古希腊思想传统鼓励人们提出问题和为老问题寻找新答案，二是中世纪英格兰法律传统鼓励人们为寻求可信答案进行对抗性论辩。论辩对于刺激新思想和寻求新答案具有重要作用，其机制是什么？ 第一，源自个人教学的古老传统，可追溯至几百年前基于学徒制和个人监督管理学习的理念。第二，在集体中的团队意识。第三，工资足够并主要来自教学，故不必为了赚足够的钱而设立精密的研究项目或发展多余工作。第四，学生优秀，教学相长、互促互进是常态。第五，许多学生继续从事该领域的重要职业，教学是为国家未来的成功作贡献。第六，良好的教学能赢得声望和尊重。第七，它往往非常愉快，有助于丰富写作和演讲，并与学生建立长久深厚的友谊。 朱永新：您曾言“英格兰人绝不肯长大，而且确实成功地终生保持了几分童心”，许多您采访过的剑桥思想家都保持着“孩子气”，善于并乐于发问；许多优秀知识分子虽长期不得志，收入不高，但好奇好问支撑他们不断研究。对此我深表赞同，好奇、好问是学者必不可缺的品质，关键在于如何支持和鼓励如此优秀的品性？ 艾伦·麦克法兰是英国著名社会人类学家、历史学家和教育家，剑桥大学国王学院院士和英国学术院院士。自2015年起，苏州大学新教育研究院的朱永新教授与艾伦教授展开多次对话，今年5月，本报曾发表他们关于中英教育对比问题的对话。近日，二位学者就大学教育的相关话题展开探讨。 (责任编辑：admin) |
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