师生关系如何保温

问题一 与您求学或工作初期相比，如今的高等教育整体环境无疑已经发生了巨大的变化，尤其是各种高技术的涌入，使教育变得更加便捷与“网络化”。您认为这种教育整体环境的改变，是否对当前的师生关系也带来了一些影响？

实际上，目前我国的高等教育领域，老师、学生在知识储备上并不比西方国家少，但有一个非常大的差距，就是欧美国家的高校老师会发自内心地关心学生，经常主动询问学生有没有困难、需不需要帮助、听懂没有。他们不只是口头上说“May I help you”，只要学生有问题找到他们，他们就会不厌其烦地提供帮助。

王学斌：我觉得，一份有温度的师生关系是纯粹的、相互欣赏和为对方着想的关系。教师不是“老板”，学生不是“打工仔”“打工妹”，两者不是雇佣关系。其实，我理解的教师角色应该与父母、兄长的角色类似，既能在生活上帮助学生，又能起到思想引领和知识引导作用。同时，教师应保持适度的威严，明确师生间的距离，不能越界；而且，学生对老师应保持尊敬的态度，虚心向老师请教。

作为我国首个以教育现代化为主题的中长期战略规划，《中国教育现代化2035》定位于全局性、战略性、指导性。然而，这并未影响它对特定领域乃至于个体的关注。比如在一流人才培养这一具体领域，该战略就做出了详细规划。

李言荣：人的一生当中会遇到很多不同的老师，如果在你启蒙的时候就遇到一位好老师，那会是一辈子的幸运，因为他会帮助你树立正确的世界观、人生观，进而影响你的一生。

熊思东：全国人大代表、苏州大学校长

王训练

所以我觉得，与我40年前上大学时相比，如今老师和学生的关系确实不如以前那么紧密了，师生之间的互动也要少很多。当时，一方面是因为学生少，老师的工作也很专注，分心的事少。另一方面，也没有新校，老师就住在学校，大家上完课就围着老师提问，久久不愿离开，互动既自然又亲密。

钱锋：当前，我国高校中师生关系的主流其实就是一种健康、有温度的师生关系。

熊思东： 以研究生为例。过去的师生关系中，有一句经典名言“一日为师终生为父”。师徒制的师生关系，有从属的特点，这并不可取。如果这句话还有可取之处，那就是为师的责任，要像父母般承担起对孩子教育、成长的责任。

熊思东

钱锋

钱锋：全国政协委员、中国工程院院士、华东理工大学副校长

问题二 在不同时代背景下，教师与学生之间的关系是有所不同的，但无论是传统文化中的“师徒如父子”，还是如今倡导的“师生平等”，其核心都是倡导在教师和学生中间，建立一种符合彼此定位的健康关系，您觉得在目前的教育环境下，师生之间健康、有温度的关系应该是怎样的？

王学斌：全国人大代表、临沂大学教授

王训练：全国政协委员、中国地质大学（北京）副校长

王立峰：全国人大代表、南京航空航天大学教授

然而，任何规划最终还是要落实到每个个体的努力。在一流人才培养的问题上，教师与学生的共同推进必不可少。这就要求师生之间必须保持良好且有温度的关系。那么，在校园中，我们的师生关系“温度”如何呢？在新思想、新技术不断涌现的今天，这份关系是否还一如从前？

两会前夕，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，为中国教育的未来发展勾勒出一幅崭新蓝图。

对此，每天身处校园的高教界代表委员有话要说。

王学斌：我在上世纪80年代进入大学，那时的师生之间关系比较和谐、温馨。老师愿意接近学生，学生愿意向老师请教。本科期间，老师与学生之间似乎没有隔代感。我的研究生导师李东风与研究生之间更是亦师亦友的关系。即便是毕业二三十年后的今天，再回到母校，我依然对老师们有一种自然的亲近感。当然，这可能与当时学生少，师生接触多，以及学生群体素质相对较高有关。

李言荣：全国政协委员、中国工程院院士、四川大学校长

采访对象

王立峰

师生关系还有一种理解—— 一条战壕的战友。即学术共同体的共同组成部分，大家共同维护学术共同体。师生关系有阶段性引领，在某个领域教师暂时超过学生；也有共同成长，如共同攻克难题，教师伴随着学生成长而成长。明确了这两点，就为处理新时代师生关系奠定了基本准绳，而不是动辄老死不相往来，或“一日为师终生为父”般要求学生从属于教师。

但是进入21世纪以来，我发现师生关系比原来疏远了。也许是因为如今处在网络信息时代，学生解决问题的途径不再依靠面对面的沟通，导致师生之间交流变少。另一方面的原因，则是一些师生关系受商业社会的影响，导致其关系不再单纯，而可能掺杂功利性、目的性与利己性。

说实话，现在我们很多老师都是给学生上完课后就走人，尤其是有新校的高校，老师要匆匆忙忙地在不同校之间奔波，跟学生之间的互动更少。而且，现在往往是上基础课的新生在新校，而此时的学生是最需要关爱、指导的，也是问问题最多的，但老师与他们交流得太少了，辅导员也不一定都住到学生宿舍里。

王学斌

李言荣