上海松江民乐学校:实施多元课程 培养博雅学子(2)

　　纵向体现“一贯”，着眼于“梯队性”，采用“普及+提高+特长”培养的课程模式。比如：“鹿鸣”管乐课程是民乐学校受众广、影响大的艺术特色课程，由小号、萨克斯等11门子课程组成。其特点，一是梯队层级清晰。现已形成了管乐普及、管乐一团、二团三级训练梯队，其中一团、二团共有280名学员，纵跨9个年级。二是师资有品质。学校采取外聘、内培相结合的方式，特邀国家一级指挥为艺术顾问，上海市青年指挥家担纲常任指挥，聘请爱乐乐团等专业团队的11位教师担任专业辅导老师，学校3位音乐教师跟岗学习。三是训练管理有保障。一团、二团坚持每周日上午半天集训，学校安排3位教师跟团管理。校内，做到“天天练、周周演、季季展、年年赛”；校外，通过各类展演（上海市教育博览会展演、松江区迎春汇演等）、夏令营（观摩专业团队演出、赴台夏令营等），创造演出机会、开阔艺术视野、提升艺术品质。这种学习有监督、训练有保障、考评有规律的管理模式，确保了乐团梯队建设的有序和高水准。近年来，“鹿鸣”管乐团成果丰硕，为此，上海电视台进行了专题报道。民乐学校“鹿鸣”管乐课程，使民乐学子的学习生活更加精彩灵动。当然，除管乐外，学校网球队、击剑、篮球队、排球队、合唱队等亦是如此。

　　横向体现“融合”，着力于“系列性”，强化跨界、跨学科和实践探究。学校充分整合校内外资源，积极打造跨界、跨学科融合课程。通过各类实践、探究活动的开展，以期激发学生潜能，发展学生潜质。融合课程实施做到：课程内容选择符合学生年龄特征；课程学习方式体现灵活、高效；课程效果评价及时到位。比如“今天去哪儿——剑客行”课程，学校根据学生年龄特征，开发了自然景观系列、人文资源系列、梦想科创系列等课程，旨在使学生以亲身实践的方式，发展学生核心素养。同时，“EFP”课程社团成员也积极参与其中，负责“今天去哪儿——剑客行”视频节目制作，通过校园电视台进行播放，使有限的参与机会惠及全校学生。

　　多元的课程，丰富的活动，科学的管理……在这里，学生们不仅受到了如沐春风的教育，还收获了成功的喜悦和成长的快乐。正是民乐人精巧的用心与博爱的情怀，使每个学生的个性得以张扬，兴趣得以培养，特长得以发展，品德得以塑造，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。跋涉于“全人”教育的漫漫长路上，民乐人创新性的教育实践如一团炙热的火焰，映红了师生幸福的脸庞，也温暖了每一个热爱教育、关心教育的人。

　　（谢红新）

[责任编辑:丁玉冰]